Comentarios en: Producir sin pensar: la triste realidad de las universidades chilenas http://nunez.in/2009/01/producir-sin-pensar/ El blog de Fabián Núñez Acevedo Tue, 13 Dec 2011 04:45:10 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.3.1 Por: DILO.cl http://nunez.in/2009/01/producir-sin-pensar/comment-page-1/#comment-409 DILO.cl Wed, 28 Oct 2009 14:02:18 +0000 http://fabdango.net/?p=398#comment-409 <strong>Cuando pensar solo apunta a producir...</strong> Cuando el padre Felipe Berríos escribió Extranjero en su país, el artículo sobre “la cota mil”, probablemente no imaginó el revuelo que causaría. Generó discusión en prácticamente todos los sectores ligados a la educación: algunos lo apoyar... Cuando pensar solo apunta a producir…

Cuando el padre Felipe Berríos escribió Extranjero en su país, el artículo sobre “la cota mil”, probablemente no imaginó el revuelo que causaría. Generó discusión en prácticamente todos los sectores ligados a la educación: algunos lo apoyar…

]]> Por: Sepu http://nunez.in/2009/01/producir-sin-pensar/comment-page-1/#comment-267 Sepu Sat, 17 Jan 2009 17:27:59 +0000 http://fabdango.net/?p=398#comment-267 El punto que tocay es filete, pero yo lo veo desde otra perspectiva, en verdad, y es bajo el sistema reproductivo de enseñanza que existe, tanto en la enseñanza media como en la superior. Buscar otro Da Vinci, en una sociedad asi de estructurada, es, por lo demàs, hasta inùtil (si utilitariamente hablamos) y poco eficiente (si pasamos al lado economicista). Mas que una mera complementaciòn de metodologìas, teorìas, y campos, me parece que la idea es buscar generaciòn de pensamiento, que no se estanque el alumno en el read-copy-paste que obliga la U (por un tema de carga acadèmica y respuesta ante la misma), y que alumno tenga una leve, pero no por eso menos aguda, capacidad de crear conocimiento, ya sea a travès de investigaciòn pràctica, o teòrica. Lo digo en verdad porque si hay una desiluciòn que me lleve al entrar a la U, fue que el cambio del read-copy-paste del coelgio a la U, es nulo, y si lo hay, consiste en 100 pàginas mas a leer... el concepto de universidad lo veìa, mas que como algo "universal", como un lugar generador de conocimiento, discuciòn, debate, etc... y es algo que yo no veo, y si lo veo, es muy poco. tambièn pasa por otro tema, pero lo toco mas al margen, y es la dispociciòn con que el alumno enfrenta la carrera: es distinto un wn que va a la biblioteca y saca mas libros de los que les pide el profe, al weon que se aprende de memoria las fotocopias y por eso le va la raja.. la diferencia probablemente està en que al uno, si el preguntay años mas tarde, seguramente no receurde 100% lo que leyò, peor tenga buena nociòn, y la capacidad de utilizar ese conocimiento para otros fines distintos a "transcribirlos", mientras el otro, de seguro a la semana de la prueba se le olvide lo leido. El punto que tocay es filete, pero yo lo veo desde otra perspectiva, en verdad, y es bajo el sistema reproductivo de enseñanza que existe, tanto en la enseñanza media como en la superior. Buscar otro Da Vinci, en una sociedad asi de estructurada, es, por lo demàs, hasta inùtil (si utilitariamente hablamos) y poco eficiente (si pasamos al lado economicista).
Mas que una mera complementaciòn de metodologìas, teorìas, y campos, me parece que la idea es buscar generaciòn de pensamiento, que no se estanque el alumno en el read-copy-paste que obliga la U (por un tema de carga acadèmica y respuesta ante la misma), y que alumno tenga una leve, pero no por eso menos aguda, capacidad de crear conocimiento, ya sea a travès de investigaciòn pràctica, o teòrica. Lo digo en verdad porque si hay una desiluciòn que me lleve al entrar a la U, fue que el cambio del read-copy-paste del coelgio a la U, es nulo, y si lo hay, consiste en 100 pàginas mas a leer… el concepto de universidad lo veìa, mas que como algo “universal”, como un lugar generador de conocimiento, discuciòn, debate, etc… y es algo que yo no veo, y si lo veo, es muy poco.

tambièn pasa por otro tema, pero lo toco mas al margen, y es la dispociciòn con que el alumno enfrenta la carrera: es distinto un wn que va a la biblioteca y saca mas libros de los que les pide el profe, al weon que se aprende de memoria las fotocopias y por eso le va la raja.. la diferencia probablemente està en que al uno, si el preguntay años mas tarde, seguramente no receurde 100% lo que leyò, peor tenga buena nociòn, y la capacidad de utilizar ese conocimiento para otros fines distintos a “transcribirlos”, mientras el otro, de seguro a la semana de la prueba se le olvide lo leido.

]]> Por: Sepu http://nunez.in/2009/01/producir-sin-pensar/comment-page-1/#comment-673 Sepu Sat, 17 Jan 2009 17:27:00 +0000 http://fabdango.net/?p=398#comment-673 El punto que tocay es filete, pero yo lo veo desde otra perspectiva, en verdad, y es bajo el sistema reproductivo de enseñanza que existe, tanto en la enseñanza media como en la superior. Buscar otro Da Vinci, en una sociedad asi de estructurada, es, por lo demàs, hasta inùtil (si utilitariamente hablamos) y poco eficiente (si pasamos al lado economicista). Mas que una mera complementaciòn de metodologìas, teorìas, y campos, me parece que la idea es buscar generaciòn de pensamiento, que no se estanque el alumno en el read-copy-paste que obliga la U (por un tema de carga acadèmica y respuesta ante la misma), y que alumno tenga una leve, pero no por eso menos aguda, capacidad de crear conocimiento, ya sea a travès de investigaciòn pràctica, o teòrica. Lo digo en verdad porque si hay una desiluciòn que me lleve al entrar a la U, fue que el cambio del read-copy-paste del coelgio a la U, es nulo, y si lo hay, consiste en 100 pàginas mas a leer... el concepto de universidad lo veìa, mas que como algo "universal", como un lugar generador de conocimiento, discuciòn, debate, etc... y es algo que yo no veo, y si lo veo, es muy poco. tambièn pasa por otro tema, pero lo toco mas al margen, y es la dispociciòn con que el alumno enfrenta la carrera: es distinto un wn que va a la biblioteca y saca mas libros de los que les pide el profe, al weon que se aprende de memoria las fotocopias y por eso le va la raja.. la diferencia probablemente està en que al uno, si el preguntay años mas tarde, seguramente no receurde 100% lo que leyò, peor tenga buena nociòn, y la capacidad de utilizar ese conocimiento para otros fines distintos a "transcribirlos", mientras el otro, de seguro a la semana de la prueba se le olvide lo leido. El punto que tocay es filete, pero yo lo veo desde otra perspectiva, en verdad, y es bajo el sistema reproductivo de enseñanza que existe, tanto en la enseñanza media como en la superior. Buscar otro Da Vinci, en una sociedad asi de estructurada, es, por lo demàs, hasta inùtil (si utilitariamente hablamos) y poco eficiente (si pasamos al lado economicista).

Mas que una mera complementaciòn de metodologìas, teorìas, y campos, me parece que la idea es buscar generaciòn de pensamiento, que no se estanque el alumno en el read-copy-paste que obliga la U (por un tema de carga acadèmica y respuesta ante la misma), y que alumno tenga una leve, pero no por eso menos aguda, capacidad de crear conocimiento, ya sea a travès de investigaciòn pràctica, o teòrica. Lo digo en verdad porque si hay una desiluciòn que me lleve al entrar a la U, fue que el cambio del read-copy-paste del coelgio a la U, es nulo, y si lo hay, consiste en 100 pàginas mas a leer… el concepto de universidad lo veìa, mas que como algo "universal", como un lugar generador de conocimiento, discuciòn, debate, etc… y es algo que yo no veo, y si lo veo, es muy poco.

tambièn pasa por otro tema, pero lo toco mas al margen, y es la dispociciòn con que el alumno enfrenta la carrera: es distinto un wn que va a la biblioteca y saca mas libros de los que les pide el profe, al weon que se aprende de memoria las fotocopias y por eso le va la raja.. la diferencia probablemente està en que al uno, si el preguntay años mas tarde, seguramente no receurde 100% lo que leyò, peor tenga buena nociòn, y la capacidad de utilizar ese conocimiento para otros fines distintos a "transcribirlos", mientras el otro, de seguro a la semana de la prueba se le olvide lo leido.

]]> Por: Fabián http://nunez.in/2009/01/producir-sin-pensar/comment-page-1/#comment-266 Fabián Sat, 17 Jan 2009 17:13:29 +0000 http://fabdango.net/?p=398#comment-266 El sistema de la UC es lo más cercano a lo correcto que he visto, de hecho. Que existan plazas de asignaturas optativas ("CFG" pa' la Chile, "OPT" pa' la UC)hace la pega, siempre y cuando los ramos que pueden ser elegidos sí sean un aporte real a la educación del alumnado. El ejemplo más claro que tengo es el ramo "Arquitectura de Brasil del siglo XX" (o algo así) que pueden tomar ustedes en FEN, qu es por definición un CFG cacho e intrascendente. Al sistema le agregaría despertar la curiosidad en el alumnado, porque eso no nace solo. No obligarlos, sino sugerirles correcamente. El sistema de la UC es lo más cercano a lo correcto que he visto, de hecho. Que existan plazas de asignaturas optativas (“CFG” pa’ la Chile, “OPT” pa’ la UC)hace la pega, siempre y cuando los ramos que pueden ser elegidos sí sean un aporte real a la educación del alumnado. El ejemplo más claro que tengo es el ramo “Arquitectura de Brasil del siglo XX” (o algo así) que pueden tomar ustedes en FEN, qu es por definición un CFG cacho e intrascendente.

Al sistema le agregaría despertar la curiosidad en el alumnado, porque eso no nace solo. No obligarlos, sino sugerirles correcamente.

]]> Por: Fabián http://nunez.in/2009/01/producir-sin-pensar/comment-page-1/#comment-672 Fabián Sat, 17 Jan 2009 17:13:00 +0000 http://fabdango.net/?p=398#comment-672 El sistema de la UC es lo más cercano a lo correcto que he visto, de hecho. Que existan plazas de asignaturas optativas ("CFG" pa' la Chile, "OPT" pa' la UC)hace la pega, siempre y cuando los ramos que pueden ser elegidos sí sean un aporte real a la educación del alumnado. El ejemplo más claro que tengo es el ramo "Arquitectura de Brasil del siglo XX" (o algo así) que pueden tomar ustedes en FEN, qu es por definición un CFG cacho e intrascendente. Al sistema le agregaría despertar la curiosidad en el alumnado, porque eso no nace solo. No obligarlos, sino sugerirles correcamente. El sistema de la UC es lo más cercano a lo correcto que he visto, de hecho. Que existan plazas de asignaturas optativas (“CFG” pa’ la Chile, “OPT” pa’ la UC)hace la pega, siempre y cuando los ramos que pueden ser elegidos sí sean un aporte real a la educación del alumnado. El ejemplo más claro que tengo es el ramo “Arquitectura de Brasil del siglo XX” (o algo así) que pueden tomar ustedes en FEN, qu es por definición un CFG cacho e intrascendente.

Al sistema le agregaría despertar la curiosidad en el alumnado, porque eso no nace solo. No obligarlos, sino sugerirles correcamente.

]]> Por: gpardoca http://nunez.in/2009/01/producir-sin-pensar/comment-page-1/#comment-264 gpardoca Fri, 16 Jan 2009 20:45:05 +0000 http://fabdango.net/?p=398#comment-264 Me gusta eso. Sería lindo tener esa posibilidad que parece tan lógica pero que pocos en realidad tienen: La de aprender lo que se te dé la gana. Al menos, pocas universidades entregan esa posibilidad. Sin embargo, creo en la capacidad autodidacta de las personas y en que el deber de aprender cosas extras es del alumno y no de la universidad. A lo que voy es que debería existir la posibilidad de que el alumno aprenda lo que quiera (un curso de biología para un ingeniero comercial, por ejemplo), pero no convertirla en un ramo obligatorio. O sea, me gustaría que las universidades hicieran lo que hace la PUC, por ejemplo, que ofrece sus cursos para todos los alumnos y no sólo para los de algunas carreras... Las razones son largas y me da flojera escribir tanto. Sorry =P. Me gusta eso. Sería lindo tener esa posibilidad que parece tan lógica pero que pocos en realidad tienen: La de aprender lo que se te dé la gana. Al menos, pocas universidades entregan esa posibilidad.

Sin embargo, creo en la capacidad autodidacta de las personas y en que el deber de aprender cosas extras es del alumno y no de la universidad. A lo que voy es que debería existir la posibilidad de que el alumno aprenda lo que quiera (un curso de biología para un ingeniero comercial, por ejemplo), pero no convertirla en un ramo obligatorio. O sea, me gustaría que las universidades hicieran lo que hace la PUC, por ejemplo, que ofrece sus cursos para todos los alumnos y no sólo para los de algunas carreras…

Las razones son largas y me da flojera escribir tanto. Sorry =P.

]]> Por: gpardoca http://nunez.in/2009/01/producir-sin-pensar/comment-page-1/#comment-671 gpardoca Fri, 16 Jan 2009 20:45:00 +0000 http://fabdango.net/?p=398#comment-671 Me gusta eso. Sería lindo tener esa posibilidad que parece tan lógica pero que pocos en realidad tienen: La de aprender lo que se te dé la gana. Al menos, pocas universidades entregan esa posibilidad. Sin embargo, creo en la capacidad autodidacta de las personas y en que el deber de aprender cosas extras es del alumno y no de la universidad. A lo que voy es que debería existir la posibilidad de que el alumno aprenda lo que quiera (un curso de biología para un ingeniero comercial, por ejemplo), pero no convertirla en un ramo obligatorio. O sea, me gustaría que las universidades hicieran lo que hace la PUC, por ejemplo, que ofrece sus cursos para todos los alumnos y no sólo para los de algunas carreras... Las razones son largas y me da flojera escribir tanto. Sorry =P. Me gusta eso. Sería lindo tener esa posibilidad que parece tan lógica pero que pocos en realidad tienen: La de aprender lo que se te dé la gana. Al menos, pocas universidades entregan esa posibilidad.

Sin embargo, creo en la capacidad autodidacta de las personas y en que el deber de aprender cosas extras es del alumno y no de la universidad. A lo que voy es que debería existir la posibilidad de que el alumno aprenda lo que quiera (un curso de biología para un ingeniero comercial, por ejemplo), pero no convertirla en un ramo obligatorio. O sea, me gustaría que las universidades hicieran lo que hace la PUC, por ejemplo, que ofrece sus cursos para todos los alumnos y no sólo para los de algunas carreras…

Las razones son largas y me da flojera escribir tanto. Sorry =P.

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